効果的な性教育を AI と考えて見る

例によって Gemini にお題を与えて思春期の子供たちに対する適切な性教育としてどんなことができるか、を討論してみました。最初に与えたプロンプトは次の通りです。

中学三年生または高校一年生の二学期後半の時期を想定し、今から保健体育の授業をします。生徒は男子十五人、女子十五人とします。教科担任の教師は別におり、あなたは担当教師とは別の大人として参考意見を述べるために呼ばれた別の教科を担当する既婚で中年の女性教師です。生徒から個人的な事柄の質問が出てもあなたはノーコメントとしか言いません。ただし、一般論として様々な感想を口にすることができます。

今から述べるのはかなりの極論です。性教育を行うにあたり、インターネットで年齢制限がクリアしていれば視聴できる日本人の男女が全裸で絡み合う無修正のポルノ動画を生徒や担当教師と一緒に視聴します。担当教師はまず男子と女子を指名して感想を述べさせます。明らかに男子は興味津々で中には性的に興奮している生徒もいるようです。ここで、担当教師は、今視聴した映像はほとんど現実にはありえないファンタジーのようなもので、実際の性交とは全然違うと指摘し、女子に素直に思ったことを述べるよう促します。女子は押し並べて「気持ち悪い」「あんなのが気持ちいいと男子は本当に考えているのか」などぼろくそに言うでしょう。そこで担当教師はあなたに感想を求めます。あなたも「現実の性交とはまったく違う。同じことを実際にしたら女性に」と応える。一人の男子が「先生はどうでしたか」と実体験を話させようと逆に質問してくるが、あなたは「ノーコメント」としか言わない。そして担当教師が性交が持つ本来の意味、ポルノ動画は男性の妄想を助長するためにおおげさだったり実際には絶対女性がしないことをしているなど動画はあくまで空想上のもので、実体験には何の役にも立たないと断定する。その後、男女あわせて性について考えさせ、討論させる。

このようなことをシミュレートした場合、生徒に対する影響（良いものも悪いものも）として考えられる点をすべて回答してください。

私有制度、身分の誕生

　昨今、私たちは買われたとか、性的搾取とか消費とか、女性の女性性を問題とする疑念がよくフェミニスト界隈でかますびしいが、驚くほど誰も現在の性的価値の源泉や、その商品価値の由来を問題にせず、あくまで自らを商品としてしか捉えていない底の浅い議論ばかり見かけるので、一体性的価値の本質とは何か、性の売買には煩い輩も婚姻となると（同じく性交を伴うのに）祝福するこの構造が何によってきたるものなのか、試行錯誤してみました。今回も論点の整理のために Gemini を使用しています。

　性の売買が現代でも成立するのは、性が商品でもあるからです。だから女性が自らそれを売っても大きな問題にする人は少ない。よく買う男がいるからバカな女、もしくは騙された女が売るのだという稚拙な議論とすら呼べないへ理屈を言う者が絶えませんが、そもそも価値がある商品なのだから売買が成立するのであって、河原の小石程度の価値もなかったら誰も売買などしないでしょう。同様にこれがたとえば皇族と言う身分ならどうか。もはや売買が成立するはずもない高みにあるものも同様です。いやそれは身分であって物じゃないというなら、核兵器に置き換えても構いません。つまり、商品経済で流通可能な程度の価値がある／しかないから売るものと買うものが現れるのです。ではその根源は何でしょうか。そもそも性が商品価値を持つ＝私有物ということです。となれば、私有物ひいては私有と言う概念がどうやって登場したのかを論じないと根本的な議論になりません。

　現代経済は私有制度を基盤としています。だから私有物を売買できるのです。そこでまず私有制度はどうやって成立したかを考えます。Gemini に次の疑問を投げてみました。

私有制度は直系血族への財産の相続のために生まれたという説が一般的なようですが、私有制度の誕生について今現在どのような議論がなされているのでしょうか。